“校園”是每個(gè)人心里的美好回憶，它帶給我們很多珍貴的東西，教書(shū)育人，一片和諧。和諧發(fā)展它就像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。校園作為培養(yǎng)知識(shí)人才的基地，推進(jìn)全面德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生感受更濃厚的校園氣息，促進(jìn)成長(zhǎng)，優(yōu)美的校園環(huán)境，更能建設(shè)成利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的文化氣息，讓學(xué)生能夠直接感受到自己所承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)他們的研究興趣和創(chuàng)新思維。因此學(xué)校必須走在時(shí)代前面，率先成為促進(jìn)人全面發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，校園文化建設(shè)就是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的制高點(diǎn)。

首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。優(yōu)美的環(huán)境是校園的根本，學(xué)生的自身全面發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園。內(nèi)涵豐富的校園，能給學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。”回首我國(guó)古代書(shū)院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。形成這樣的習(xí)慣，會(huì)給人帶來(lái)良性的循環(huán)。校園文化的這一特征促使學(xué)生的自發(fā)全面發(fā)展。

　　一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。作為教書(shū)育人的教師，應(yīng)該要多方面的觀察學(xué)生的愛(ài)好以及課間活動(dòng)。比如，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能可以在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。